(wg. Podstawy Programowej KEP)
| Cele katechetyczne – wymagania ogólne 6-8 I. Interpretacja życia w świetle wiary. Uczeń pogłębia świadomość dziecięctwa Bożego rozpoczętego na chrzcie świętym i odnajduje ślady Boga w otaczającym świecie; poznaje podstawowe prawdy wiary. II. Wprowadzenie w rozumienie sakramentów Eucharystii oraz pokuty i pojednania. Uczeń poznaje cel uczestnictwa w Eucharystii i sakramencie pokuty i pojednania, nabywa motywację do regularnego i pogłębionego uczestnictwa w tych sakramentach. III. Kontakt z Bogiem w liturgii i modlitwie. Uczeń poznaje sposoby uczestniczenia w liturgii, zwłaszcza we Mszy Świętej oraz wydarzeniach roku liturgicznego; pogłębia umiejętność wyrażania w znakach własnej religijności; rozwija sposoby uczestniczenia w modlitwie dziękczynienia, uwielbienia, przeproszenia i prośby. IV. Postawa moralna. Uczeń pogłębia rozumienie Przykazań Bożych, a także motywację wiary w ich przestrzeganiu; rozwija umiejętności społeczne niezbędne do życia w grupie rówieśników, rodzinie i szkole. |
| Treści do zapamiętania: – Słowa związane z czynionym znakiem krzyża. – Modlitwy Ojcze nasz, Chwała Ojcu oraz Zdrowaś Maryjo. – Dialogi występujące w liturgii mszalnej. – Formuły wyznawania wiary w Boga, zwłaszcza Wierzę w Jednego Boga. – Treść Przykazania miłości Boga i bliźniego, Dekalogu oraz przykazań kościelnych. – Siedem sakramentów świętych. – Zwięzłe definicje objawienia, Pisma Świętego, zbawienia, sakramentu, Eucharystii, warunków dobrej spowiedzi, uczynków dobrych i złych, łaski Bożej, grzechu i jego rodzajów. |
| Cele katechetyczne – wymagania ogólne 9-12 I. Odbiór, analiza i interpretacja tekstów o charakterze religijnym. Uczeń rozwija sprawność uważnego słuchania Pisma Świętego, katechizmu i innych tekstów, umiejętność rozumienia znaczeń słownictwa religijnego; rozwija umiejętność poszukiwania interesujących go wiadomości, a także ich porządkowania oraz poznawania dzieł sztuki religijnej; poznaje teksty biblijne i inne teksty religijne niezbędne dla tego etapu rozwoju religijnego; uczy się je odbierać świadomie i refleksyjnie; rozwija zainteresowania rożnymi dziedzinami religii; poznaje specyfikę sposobów wypowiedzi o charakterze religijnym; w kontakcie z tekstami biblijnymi i innymi tekstami religijnymi kształtuje chrześcijańską hierarchię wartości, swoją wrażliwość, gust estetyczny, poczucie własnej tożsamości ucznia Chrystusa i postawę miłości Kościoła i Ojczyzny. II. Tworzenie wypowiedzi. Uczeń rozwija umiejętność wypowiadania się w mowie i w piśmie na tematy poruszane na zajęciach, związane z poznawanymi tekstami biblijnym i innymi tekstami o charakterze religijnym i własnymi zainteresowaniami; dba o poprawność wypowiedzi własnych, a ich formę kształtuje odpowiednio do celu wypowiedzi. III. Zainteresowanie problematyką kościelną. Uczeń zadaje pytania, dlaczego jest tak, jak jest? i czy mogłoby być inaczej? w odniesieniu do obecności Kościoła w świecie oraz próbuje odpowiedzieć na zadane pytania. IV. Zaciekawienie otaczającym światem i praktyczne wykorzystanie wiedzy religijnej. Uczeń stawia pytania dotyczące zjawisk zachodzących w jego najbliższym otoczeniu i w społeczności świeckiej i kościelnej, prezentuje postawę badawczą w poznawaniu relacji: Kościół – świat przez poszukiwanie odpowiedzi na pytania: dlaczego?, jak jest?, co się stanie, gdy?; rozpoznaje podstawowe sytuacje zagrażające zdrowiu i życiu oraz podejmuje działania zwiększające bezpieczeństwo własne i innych, świadomie działa na rzecz ochrony zdrowia własnego i szacunku dla zdrowia innych; mając świadomość, że świat został stworzony przez Boga, szanuje przyrodę i dorobek kulturowy społeczności. V. Postawa moralna. Uczeń prezentuje refleksyjną postawę wobec człowieka, jego natury, powinności moralnych oraz wobec rożnych sytuacji życiowych; rozpoznaje swoje obowiązki wobec najbliższego otoczenia, rodziny i szkoły; rozpoznaje podstawowe wartości i dokonuje właściwej ich hierarchizacji; wyraża opinie i wartościuje zjawiska społeczno-religijne na poziomie społeczności szkolnej i społeczności lokalnej. |
| Zagadnienia i rozwijane umiejetności: – pogłębianie wiadomości religijnych – systematyzacja i hierarchizacji wiedzy – rozwijanie zainteresowania problemami religijnymi, przeżywanymi okresami roku liturgicznego – włączenie do grup duszpasterskich czy kół zainteresowań – historia wiary i Kościoła winna być przedstawiana jako wydarzenie interwencji Boga – analiza wzorców osobowych, przykładów konsekwencji życia wiarą – poszukiwanie głębszego uzasadnienia wiary; podejmowanie trudu szukania – wprowadzenie w liturgię i modlitwę |
| Cele katechetyczne – wymagania ogólne 13-16 I. Analiza i interpretacja biblijna. Uczeń nabywa podstawową wiedzę z zakresu analizy tekstu biblijnego i umiejętności interpretacji religijnej perykop biblijnych. II. Chronologia, analiza i interpretacja historiozbawcza. Uczeń posługuje się podstawowymi określeniami historii zbawienia; dostrzega związki teraźniejszości z przeszłością; tworzy krótkie wypowiedzi o postaci i wydarzeniu historycznym, posługując się poznanymi pojęciami; przedstawia własne stanowisko i próbuje je uzasadnić; przyporządkowuje fakty historyczne datom; odpowiada na proste pytania postawione do tekstu źródłowego, planu, mapy, ilustracji; pozyskuje informacje z rożnych źródeł oraz selekcjonuje je i porządkuje; stawia pytania dotyczące przyczyn i skutków analizowanych wydarzeń z historii zbawienia i współczesnych. III. Przygotowanie do przyjęcia sakramentu bierzmowania. Uczeń rozwija świadomość chrztu nie jako jednorazowego wydarzenia z przeszłości, ale jako procesu obejmującego całe życie; rozumie bierzmowanie jako dopełnienie chrztu oraz istotny etap inicjacji chrześcijańskiej, co prowadzi do pogłębionego przeżywania Eucharystii (udziału we Mszy Świętej i adoracji). IV. Kształtowanie sumienia, postaw moralnych oraz samooceny. Uczeń w oparciu o posiadaną wiedzę wypracowuje względnie stałe zachowania, reakcje poznawcze, emocjonalnie umotywowane wartościami najwyższymi, odnosząc je zwłaszcza do miłości Boga, Kościoła, Ojczyzny i rodziny; osiąga pewną integrację życia psychicznego, fizycznego, uczuciowego, intelektualnego i religijnego; nabywa umiejętność oceny swego postępowania moralnego, konfrontując je z nauką Bożą; w sposób twórczy wykorzystuje opinie, oceny, które o sobie słyszy, do budowania właściwych relacji międzyludzkich; rozumie potrzebę podejmowania odpowiedzialnych wyborów. V. Tworzenie wypowiedzi na tematy religijne. Uczeń rozwija umiejętność wypowiadania się w mowie i w piśmie na tematy poruszane na zajęciach, związane z poznawanymi tekstami biblijnym i innymi tekstami o charakterze religijnym i własnymi zainteresowaniami; dba o poprawność wypowiedzi własnych, a ich formę kształtuje odpowiednio do celu wypowiedzi. |
| Zagadnienia i rozwijane umiejetności: – wychowanie katolika świadomego i odpowiedzialnego za swoją wiarę, kochającego Boga, Kościół i własną Ojczyznę – wprowadzenie w metody i zasady interpretacji tekstu, stosowanie metod pracy z tekstem (wprowadzenie w materiał źródłowy, którym jest Pismo Święte, dokumenty nauczające Kościoła, teksty liturgiczne, dokumenty historyczne, świadectwa życia Kościoła, świadectwa chrześcijan) – poszukiwanie i kształtowanie wzorców osobowych (wzorce biblijne, postacie świętych i błogosławionych świadków wiary – obudzenie i pogłębienie wiary osobowej, odkrywanie tożsamości chrześcijańskiej (przejście od wiary autorytarnej do osobowego podejmowania decyzji stanowiących osobistą odpowiedź ucznia na pełną miłości propozycję Bożą) – umiejętne korzystanie z tekstów biblijnych, odnajdywanie w nich własnych problemów, niepewności i ich interpretacji, dla kształtowania własnych opinii, umiejętności argumentowania i motywowania, precyzowania myśli, kształtowania woli, zajmowaniu stanowiska – znajomość i umiejętność opowiedzenia treści kerygmatu (Bóg mnie kocha; grzech mnie od tej miłosci oddziela; Bóg mi ofiarowuje zbawienie i odkupienie przez krzyz i zmartwychwstanie Jezusa; mogę przyjąć zbawienie i odkupienie w Jezusie; z pomocą Ducha Świętego mogę ogłosić że Jezus jest moim Panem; wspólnota Kościoła jest moim miejscem wzrostu w wierze) |
| Cele katechetyczne – wymagania ogólne – młodzież I. Analiza i interpretacja tekstów o charakterze religijnym. Uczeń potrafi rozpoznać teksty biblijne i religijne; rozwija zainteresowania rożnymi dziedzinami religii; odkrywa wartość egzystencjalną analizowanych tekstów, wykorzystuje poznane teksty biblijne i religijne w pogłębionej dyskusji na temat Kościoła i religii. II. Socjalizacja kościelna. Uczeń odkrywa swoje miejsce i zadania w Kościele; potrafi scharakteryzować wyzwania stojące przed katolikiem po przyjęciu sakramentu bierzmowania. III. Odkrywanie powołania chrześcijańskiego. Uczeń interpretuje gzystencjalnie wiedzę religijną, którą zdobył, posługując się cytatami biblijnymi; korzysta z różnorodnych źródeł informacji i dokonuje hierarchizacji zadań spoczywających na katoliku względem rodziny i społeczności, w których żyje. IV. Tworzenie wypowiedzi, obserwacje i doświadczenia. Uczeń pogłębia umiejętność wypowiadania się w mowie i w piśmie na tematy poruszane na zajęciach, związane z poznawanymi tekstami biblijnym i innymi tekstami o charakterze religijnym i z własnymi zainteresowaniami; korzysta z rożnych źródeł informacji (własnych obserwacji, doświadczeń, tekstów, map, tabel, fotografii, filmów). |
| Zagadnienia i rozwijane umiejetnosci: – prowadzenie do gotowosci dawania świadectwa swej wiary – wychowanie w prawdzie i wolności zgodnie z Ewangelią – formowanie sumienia – wychowanie do miłości – problematyka powołania – zaangazowanie chrzescijańskie w społeczeństwie – życie sakramentami w budowaniu wspólnoty (fundament sakramentalnego małżeństwa) – rózne formy modlitwy – czytanie i słuchanie Słowa Bożego – budzenie i ugruntowywanie wiary, dążenie, by stała się wiarą osobową – odnalezienie swojego miejsca we wspólnocie Kościoła, przyjęcie odpowiedzialności za wypełnienie tej misji w dorosłym życiu – wiedza z historii Kościoła – kształtowanie umiejętności samokształcenia, poszukiwania dla uzdolnienia dalszego rozwoju wiary, przez wykorzystanie Pisma Świętego, Katechizmu Kościoła Katolickiego, dokumentow Kościoła czy szeroko pojmowanej literatury religijnej |